Детская грамматика английского языка – просто и понятно!

Ребен­ку гораз­до лег­че учить англий­ский с нуля: дети бук­валь­но впи­ты­ва­ют его! Те грам­ма­ти­че­ские кон­струк­ции, кото­рые мы ста­ра­тель­но заучи­ва­ем, они момен­таль­но “погло­ща­ют”. Без ана­ли­за, к кото­ро­му еще не спо­соб­ны, а про­сто так. Грам­ма­ти­ка англий­ско­го язы­ка для детей – это про­стые пра­ви­ла, кото­рые важ­но доне­сти в понят­ной для детей фор­ме.  Как это сде­лать рас­смот­рим ниже.

Как ребёнок может учить грамматику?

Понят­ная англий­ская грам­ма­ти­ка для детей долж­на быть, преж­де все­го, пред­став­ле­на в доступ­ной фор­ме. Зна­чит это лишь то, что ребё­нок не захо­чет читать огром­ную ста­тью, объ­яс­ня­ю­щую, напри­мер, необ­хо­ди­мость артик­ля в англий­ском язы­ке, но если она будет пред­став­ле­на в малень­кой таб­ли­це, кото­рую мож­но рас­пе­ча­тать и носить с собой в каче­стве шпар­гал­ки, ребён­ку будет гораз­до про­ще. Кста­ти гово­ря, так англий­скую грам­ма­ти­ку для детей изу­ча­ют визу­а­лы, кото­рым лег­че запом­нить, как что-то выгля­дит, и поз­же вос­про­из­во­дить таб­ли­цу со все­ми дан­ны­ми в памя­ти.

Здесь на помощь при­хо­дят сти­хи, загад­ки, посло­ви­цы, песен­ки – всё, что угод­но, что упро­стит уче­ни­ку изу­че­ние неукро­ти­мо­го грам­ма­ти­че­ско­го зве­ря, и, конеч­но же, про­стое объ­яс­не­ние, кото­рое поз­во­лит и разо­брать­ся, и запом­нить пра­ви­ло. Если визу­а­лы могут радо­вать­ся таб­ли­цам, те, у кого раз­вит слух, обя­за­тель­но по досто­ин­ству оце­нят песен­ки с про­сты­ми моти­ва­ми, кото­рые часто при­вя­зы­ва­ют­ся – даже к взрос­лым, после чего несколь­ко доса­жда­ют им. А те дети, кто любит порас­ки­ды­вать моз­га­ми, могут завис­нуть над загад­ка­ми и, пере­чи­ты­вая их раз за разом, пыта­ясь доко­пать­ся до сути, тоже обя­за­тель­но всё запом­нят.

Употребления определенного и неопределенного артиклей английского языка для детей

Ох уж эти артик­ли, тут и взрос­лые люди изу­ча­ю­щие англий­ский язык пута­ют­ся, как же помочь ребен­ку разо­брать­ся? Ответ прост, надо объ­яс­нить  самое важ­ное и сде­лать это как мож­но про­ще.

Оборот there is — there are для детей

Когда мы хотим ска­зать, что в опре­де­лен­ном месте есть что-нибудь или кто-нибудь, мы гово­рим there is.

Напри­мер, если мы хотим ска­зать, что в дет­ской ком­на­те есть машин­ка или на кухне есть холо­диль­ник, мы будем исполь­зо­вать there is.

Напри­мер:

• На сто­ле кни­га. / There is a book on the table.

There is исполь­зу­ет­ся, когда мы гово­рим про один пред­мет.

Когда надо ска­зать, что в опре­де­лен­ном месте мно­го пред­ме­тов, гово­рим there are.

Напри­мер:

На моем сто­ле есть кни­ги. / There are books on my table

Если же поме­нять места­ми there is на is there, а когда мно­го пред­ме­тов there are на are there, то полу­чат­ся вопро­сы.

Напри­мер:

• На моем сто­ле есть кни­ги? / Are there books on my table?
• На моем сто­ле есть кни­га? / Is there a book on my table?

Если же мы хотим ска­зать, что с чем-то мы не соглас­ны, то ска­жем так:

• На моем сто­ле нет кни­ги. / There is no book on my table.
• На моем сто­ле нет книг. / There are no books on my table.

Стихотворения для запоминания

There is a mouse in the house.

There is a cat in the flat.

There is a fox in the box.

There is a bee in the tree.

It’s pretty white house.

There is no window,

There is no door,

There is no roof,

There is no floor.

But there is a pretty yellow ball inside.

What is this house?

(an egg) / (Ответ: яйцо)

Мож­но рисо­вать белый овал — дом, потом окно, дверь, кры­шу, пол и про­го­во­рить кон­струк­цию There is a window in the house.

А затем, сти­рая ласти­ком окно, дверь , …, при­го­ва­ри­вать, There is no window in the house…

Личные и притяжательные местоимения английского для детей

Запом­нить лич­ные и при­тя­жа­тель­ные место­име­ния англий­ско­го язы­ка нам помо­жет таб­лич­ка и весе­лая песен­ка в кото­рой смеш­ные чело­веч­ки поют обо всех лич­ных место­име­ни­ях.

Важные правила обучения с детьми

После того, как в руках у нас появи­лись все необ­хо­ди­мые инстру­мен­ты, пред­ла­гаю еще раз про­го­во­рить самые важ­ные тео­ре­ти­че­ские момен­ты:

• Изу­че­ние язы­ка начи­на­ет­ся с вос­при­я­тия на слух и уме­ния повто­рить. Сле­до­ва­тель­но, для дошколь­ни­ков и млад­ших школь­ни­ков неумест­на какая-либо тео­рия. Толь­ко посто­ян­ная рече­вая прак­ти­ка в виде диа­ло­гов, рас­ска­зов, инсце­ни­ро­вок.
• Ника­ких абстракт­ных поня­тий! Детям мож­но давать толь­ко то, что они могут “потро­гать”: сло­ва, бук­вы (а не зву­ки!).
• Обра­щай­те вни­ма­ние на спо­соб­но­сти ребен­ка. Он любит петь? Пой­те пес­ни на англий­ском! Рисо­вать? Рабо­тай­те со спе­ци­аль­ны­ми рас­крас­ка­ми! Счи­тать? Мате­ма­ти­ка на англий­ском язы­ке – поче­му бы и нет!
• Дети не долж­ны ску­чать! Если ребен­ку все-таки не инте­рес­но, не застав­ляй­те его. Ваша зада­ча – заин­те­ре­со­вать.
• Учи­те толь­ко то, что окру­жа­ет ребен­ка: чле­ны семьи, части тела, живот­ные, цве­та… И пода­вай­те все в кон­тек­сте.
• Дети долж­ны “фото­гра­фи­ро­вать” целые сло­ва (как иеро­гли­фы). Не нуж­но учить с ними бук­вы отдель­но от слов.
• С ребен­ком нуж­но посто­ян­но зани­мать­ся: даже огром­ные успе­хи могут быть забы­ты, если устро­ить малы­шу месяч­ный пере­рыв.
• Пока­зы­вай­те поло­жи­тель­ный при­мер. Не забы­вай­те про свой англий­ский.

И еще одно: не забы­вай­те о род­ном язы­ке. В первую оче­редь, ребе­нок дол­жен в совер­шен­стве вла­деть рус­ским язы­ком, а лишь потом – ино­стран­ным. Ведь мла­де­нец – это чистый лист, и ни один язык не даро­ван ему с рож­де­ния.